Otra característica de la literatura ,muy relacionada con la anterior ,es su capacidad para transportarnos a otros mundos y abrir nuestro mundo interno , el de la imaginación y la fantasía , características que en la literatura infantil se hacen más latentes y que les permite a estos pequeños lectores adentrarse en un universo de variadas posibilidades y donde no hay límites para imaginar y para soñar , esto es lo que identifica este tipo de literatura, “Lo infantil es el elemento que modifica, como todo buen adjetivo calificativo, un sector de la literatura (lo substantivo, lo esencial), caracterizándola y haciéndola apta a la lectura de niños y/o adolescentes. Pero lo infantil proporciona a la obra una melodía y un timbre sui géneris, capaces de sonar de una manera especial, y no hay escritor que no viva atento a la música de las palabras y a la creación de un estilo. (Joel Franz Rossell, artículo de la Revista Cuatro Gatos )
Es esta misma característica la que en forma metafórica, se dice involucra al niño con los libros , ya sea como ventana o como refugio , como ventana abriendo un mundo maravilloso y diverso en el que se puede internar o como refugio donde encuentra un espacio de intimidad para sus sueños más íntimos y profundos.
Otro aspecto que me parece fundamental, es que debemos , volver a lo ancestral , a los inicios de la literatura , a su característica primera la oralidad , ya mencionada en mi primer escrito , donde surge la literatura infantil con sus canciones de cuna , las adivinanzas, los cuentos populares , los juegos , las leyendas , las que eran contadas en la cercanía de un fogón y escuchadas en familia o en los brazos o faldas de madres y/ o abuelas , pues estas experiencias primeras, sensibilizan al espíritu y preparan a la mente a lo será más tarde una literatura más formal en las escuelas , pero sin estas primeras instancias de acercamiento al mundo de los libros ,la tarea se hará más dificultosa .
En mi primera intervención hice alusión a las clasificaciones que generalmente se hacen en relación al autor y a los lectores a los que están dirigidos dichos escritos , hoy sabemos , que esto puede variar y tanto los niños , jóvenes o adultos , pueden “apropiarse “ de historias escritas para un determinado tipo de lector indistintamente , así como dijo Gemma Lluch en una entrevista “estas clasificaciones tienen más interés comercial que otra cosa”, pues se organizan así para la venta de estos libros, más que por los gustos e intereses de los niños que han ido cambiando.
Finalmente quiero referirme a nuestra labor como mediadores , la que es de gran importancia , analizando los diversos textos y autores que hemos estudiado hasta ahora , pues está en nuestras manos , en la medida de lo posible , desarrollar “ el pensamiento poético” que mencionaba la escritora Liliana Bodoc , creando instancias para que los niños y jóvenes tengan experiencias con el arte , con la belleza y la expresión de emociones , en distintas áreas , pero esencialmente en el campo de la literatura , que lean ese es nuestro objetivo , pero que lean por placer y no como una mera obligación o para una nota . La apertura hacia nuevos formatos de libros, con el avance del medio digital y la tecnología , hacen posible abrir nuevos caminos que puedan acercar al niño y también al joven al mundo único de los libros , poder reflexionar internamente o en grupo sobre lo leído , expresar sus pensamientos , sus emociones y sus gustos e intereses es fundamental , para hacerlos crecer como persona y humanizarlos más, me quedo con las palabras de la escritora mencionada anteriormente :
“ El arte ejercita ,como ninguna cosa, la emoción , la imaginación , la intuición , la capacidad de perdonar y soñar “
“Es en el arte y en el amor donde podemos percibir el tiempo como algo distinto del dinero”
( Liliana Bodoc, Literatura como discurso artístico. Actas de CILELIJ, Vol. 2 , págs. 244-246)
